O uso do computador e da internet como ferramenta nas Instituições de Ensino
Por Danillo Saes - 13/08/2005

*Artigo retirado do trabalho de conclusão do curso de Pós Graduação em Ambientes de Desenvolvimento para Internet - CESUMAR.

A inte ração Pai-Escola através da Web oferece aos diretores de uma instituição e planejadores educacionais, contribuições valiosas e amplamente acessíveis, tais como experiências que estão funcionando e que não estão, sugestões para a elaboração de planejamento e possibilidades para obtenção de auxílio.
Nunes (2003, p. 01) afirma que:

“A Internet faz uma ligação da escola com o mundo exterior e aumenta a comunicação com os pais e a comunidade. Transforma a escola em produtora de conhecimento, retirando-a de seu papel de simples receptora.”

A discussão sobre os rumos que a educação pode tomar é um dos focos principais para os educadores. Com este propósito, além do debate da reformulação da educação como um todo, vem à tona a inserção de novas tecnologias nesse processo. O que deve ser discutido é a forma correta de utilização da tecnologia e não se ela deve estar presente na vida escolar ou não. Nas palavras de Motter (2003, p. 01):

“O termo tecnologia é vasto, mas, em se tratando de ambientes educacionais, certamente a coqueluche do momento é a Internet. Um ambiente enorme, poderoso, mas que pode esconder armadilhas perigosas atrás de conteúdos impróprios ou com erros conceituais, além de permitir a disseminação de idéias muitas vezes inadequadas por meio das ferramentas de comunicação disponíveis. A Internet, pelo seu caráter anárquico, sem “dono”, esconde esses perigos, mas, sem dúvida, representa uma evolução muito grande no acesso à informação e na facilidade de comunicação entre as pessoas.”

O processo educativo é um processo de contínua reorganização, reconstrução e transformação, com isso, a interação com a escola através de Internet vem para facilitar a comunicação com a instituição.

Partindo da idéia de que a escola é a extensão do lar, pode-se dizer que esta deve intensificar a interação com a família de seus alunos, o que favorecerá o sistema educativo e a formação dos indivíduos. Conforme Bollman, Antunes, Carvalho, Lepebak, Delfes, Patrinbant e Fenianos (2000, p. 66):

“O trabalho dos pais integrado a escola torna-se essencial para que ambos falem a mesma linguagem, auxiliando na aprendizagem do educando. É importante que os pais participem constantemente das atividades proporcionadas pela escola, incentivando seus filhos para os mesmos, pois esta união de esforços enriquecerá todo o processo de ensino-aprendizagem.”

Com o intuito de proporcionar o desenvolvimento de comportamentos, essa interação dos pais com a escola tem como objetivo principal o trabalho em conjunto, o que contribui para a formação do aluno. A escola deve transmitir todas as informações necessárias (projetos, avaliações pedagógicas, boletim escolar, e outras) de maneira simples e de fácil acesso, para que os pais dos alunos possam estar constantemente acompanhando todo o desenvolvimento de seus filhos, bem como manter um relacionamento aberto com a instituição.

Algumas instituições imaginam que o relacionamento da escola com a família pode gerar certos conflitos, porém o processo de ensino-aprendizagem apresenta melhores resultados quando a escola proporciona uma maior interação com os pais, transformando os conflitos em um processo de socialização entre professores, família, alunos e a própria escola (Bollman, Antunes, Carvalho, Lepebak, Delfes, Patrinbant e Fenianos, 2000).

Moraes, Inssanralde e Rocha (2000, p. 73) afirmam que:

“[...] a crescente difusão dos meios de comunicação retiram da escola a exclusividade de instituição destinada a transmitir conhecimentos e hábitos. Neste panorama, é natural, portanto, que a família e a escola caminhem juntas na formação das crianças, já que sempre tiveram que confiar uma na outra.”

Existem diversas maneiras de proporcionar a interação dos pais com a instituição em que seus filhos estudam. Deve-se repelir a idéia de que existe um único modelo para que essa interação aconteça. Devido ao avanço da sociedade, a família está sujeita a modificações culturais, sendo assim, a escola pode utilizar novas tecnologias para ocorrer a interação da comunidade escolar (pais, alunos, professores, direção e todos departamentos).

De acordo com Wekerlin (2001, p. 50):

“Ouve-se com freqüência que as escolas precisam mudar para atualizar-se com o mundo de hoje, proporcionando à atual geração condições de participar da vida em sociedade no século XXI, porém essas mudanças confrontam-se com muitas resistências, de todas as ordens.”

A utilização do computador na escola, em especial da Internet, criou uma grande revolução na educação. Isto é um fato. As chances de mudar apenas por possuir computadores na escola são praticamente nulas, o foco agora é saber como utilizar a máquina de maneira adequada para que a instituição cresça e para que os pais dos alunos possam também usufruir desta tecnologia para estar em contato com a escola.

A Internet possui diversas ferramentas de comunicação e informação, que nos últimos anos já revolucionaram o mundo empresarial e organizacional. Essas ferramentas não podem continuar sendo ignoradas pelas Instituições de Ensino, independente da sociedade em que está inserida.

Nas palavras de Pinto (2000, p. 1):

“A Internet é assim um excelente meio de ligação entre a Escola e o Universo envolvente (...) podendo ser utilizada não só na prática pedagógica, mas também na construção duma Comunidade Virtual visando a intercomunicação e autoformação dos Docentes”.

A interação dos pais com a escola é organizada a partir de três eixos: troca de informações sobre o aluno, troca de informações sobre o trabalho realizado em cada série e projeto geral da escola. Neste contexto devemos salientar a importância dessa interação ser cômoda, prática e segura.

São vários os caminhos para o compartilhamento de informações entre a instituição, pais, alunos, professores e funcionários, porém, muitos não dispõe de tempo para utilizar alguns destes caminhos. Portanto, a sugestão é: o uso da Internet como ferramenta de interação entre a comunidade escolar.

Por que interagir com a escola através da Internet e não de outra maneira? Na Internet encontramos a maioria das mídias do nosso cotidiano, sendo assim as instituições usam a Web como ferramenta fundamental para essa interação. Para Monteiro (2003, p. 01): “A utilização adequada das potencialidades da Internet, integrada com uma cultura interna de coletivização das informações, trará benefícios para toda a comunidade escolar.”

Inúmeros fatos que acontecem no dia-a-dia de uma escola são dignos de serem divulgados, por exemplo, informações sobre eventos, calendário escolar, datas de provas, boletim e muitos outros. A divulgação destas informações pode ser feita de várias maneiras, porém deve-se analisar qual a mais viável, fazendo com que o público-alvo – os pais, tenham total conforto e confiança para ter acesso a esses dados. Nas palavras de Monteiro (2000, p. 01):

“O fenômeno de transferência quase que absoluta da responsabilidade da família para as instituições de ensino acentua a necessidade de manter um alto grau de transparência nas ações desenvolvidas dentro das instituições”.

Baseando-se nisso, vemos que a Internet funciona como um estopim para o início de uma interação efetiva entre pais e escola. Visando estabelecer a interatividade entre a instituição e os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem é que se define a escola como uma máquina auto-suficiente de modo a torná-la agente modificador do meio que a engenha, mas que também possa ser por ele modificado.

Com base nessas teorias, chega-se a conclusão da necessidade e principalmente da facilidade que aplicação web possui para a interação dos pais com a escola de seus filhos. Temos consciência de que não são todos que possuem tal acesso para poder estar interagindo com a escola, porém, também sabemos que as mudanças surgem a cada dia, e a sociedade como um todo deve estar preparada para tais modificações.

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Referências deste artigo:

BOLLMAN, Cleusa M. S.. ANTUNES, Daniela M. K. CARVALHO, Emília M. de. LEPEBAK, Joana D’Arc. DELFES, Luzia Helena A. P. PATRINBANTI, Maria Lucia S. FENIANOS, Waléria. Interação Pais x Escola. Revista PEC, Curitiba, v.1, n.1, p. 65-68, jul. 2000.

MARTINS, Janae G. et al. A transformação do ensino através do uso da tecnologia na educação. In: ANAIS DO XIX CONGRESSO NACIONAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAÇÃO, Rio de Janeiro: Edições EntreLugar, 1999, p. 572.

MONTEIRO, Áureo Gomes. Quando chega o futuro. Disponível em http://www.educacional.com.br/articulistas/artigo0017.asp. Acesso em 24 de abr de 2003.

MORAES, Alessandra B. INSSANRALDE, Michele K. ROCHA, Patríca Toneto da. Projeto Escola Integral: Comunicação sem Ruídos. Revista Pec, Curitiba, v. 1, n. 1, p. 73-74, jul. 2000.

MOTTER, Carlos Eduardo. Tecnologia em Educação. Disponível em http://www.portalpositivo.com.br/educadores.asp. Acesso em 23 de jun de 2003.

NUNES, César. Uso da Internet na Educação. Moderna On Line – Pedagogia e Educação. Disponível em http://www.moderna.com.br/pedagogia/internet/sintonize/ 0004. Acesso em 02 de ago de 2003.

PINTO, José Lemos. A Internet na Escola: Novas Pedagogias para uma Sociedade em Mudança. Disponível em http://www.geocities.com/Athens/Rhodes/6602/ InternetnaEscola.htm. Acesso em 24 de set. 2003.

WEKERLIN FILHO, Douglas. A Atualização da Escola. Revista PEC Curitiba, v. 2, n. 1, p. 49-54, jul. 2001.